课题 |
复习四 |
课时 |
1 | |
学 习 目 标 |
1、复习巩固学过的汉语拼音,并按字母分类的排列顺序记忆。 2、看图拼读音节,能把图上的动物恰当地和音节连起来。 3、能正确地拼读音节词。 4、看图编故事。读会词,会背儿歌 5、系统地复习声母、韵母、整体认读音节 |
课型 |
练习复习 | |
重难点 |
按字母分类的排列顺序记忆。 | |||
教学环节与设计 |
问题探究与方法 | |||
预 习 检 测 |
应用“抽读卡片,学生找朋友,分组读读”教学形式复习旧知,引出新课。 | |||
授课 |
一、我会连。1、学生自己读。2、同桌互读 二、读读连连。1、同桌交流。2、同桌互读 三、读读画画1、画一画。(画出自己需要带的东西)2、查一查。 四、我会讲1、指导看图,弄懂图意。2、拼读音节,加深对图意的理解。 | |||
完 成 目 标 一 | ||||
完 成 目 标 二 |
一、我会读(认读熟字组成的词) 1、学生自己读。 2、同桌互读。 3、抽读。 (个别读、小组读、横向读、顺向读、打乱顺序读) 二、读读背背 指导朗读、背诵。(可采用引读的方式进行) | |||
完 成 目 标 三 |
一、复习声母。 (1)认读声母卡片,说说你认为哪些字母容易混,你是怎么记的。(顺便复习顺口溜)(2)同桌互相检查摆得对不对。(3)按字母表的顺序读一读。(4)同桌插花背字母。(一个读b,一个读p……) 二、复习韵母。 (1)分类练习。(2)抽读复韵母。(3)抽读前鼻韵母。 (4) 抽读后鼻韵母。(5)强化记忆。(读、背) 5、复习整体认读音节。指名读,抢读,齐读。 |
巩 固 检 测 |
1、分块(分类)读一读声母,韵母和整体认读音节。 2、请会背的同学试着背一背。 |
归 纳 小 结 |
巩固学过的汉语拼音,并按字母分类的排列顺序记忆 区别形近字母:b —d p —q f —t m —n 音近字母:n —l z —zh c —ch s—sh |
布置作业与 预习导航 |
朗读、抄写所学字母 预习识字一 |
板 书 设 计 |
复习四 我会连 读读连连 读读画画 我会讲 我会读 读读背背 我会读 |
教 学 反 思 |
通过对复习四的教学发现学生对汉语拼音掌握很不错,现在几乎都能自读音节,也能很好地借助音节读儿歌。但班中还有两三个学生对音节掌握不是太好,须加强辅导。汉语拼音的课程虽然教完但汉语拼音的教学并没有结束,在以后的教学中还要不断加强汉语拼音的教学,让每一个学生都能熟练掌握汉语拼音。 |
课题 |
13、ang eng ing ong |
课时 |
1 | |
学 习 目 标 |
1、学会鼻韵母ang eng ing ong,整体认读音节ying 及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。 2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。 3、正确书写拼音音节 |
课型 |
拼读书写 | |
重难点 |
1、ang eng ing ong的正确发音。 2、ying的正确发音。 | |||
教学环节与设计 |
问题探究与方法 | |||
预 习 检 测 |
检查预习引课:上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢? | |||
授课 |
学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。 1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。 教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。) 2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。(范读、指名读、正音) 教师讲解:后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。 | |||
完 成 目 标 一 | ||||
完 成 目 标 二 |
3、教学后鼻韵母的发音。 (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。 (2)你知道有哪些灯?念eng音。 (3)在-ng的前面加上i你会念吗? (4)ong像什么动物发出的声音? (5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母? 4、教学整体认读音节ying。 出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。 练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。 | |||
完 成 目 标 三 |
1、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。 2、书写指导。 后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。 |
巩 固 检 测 |
游戏巩固。1、课中操。 念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋, 挥动羊鞭去放羊。 青青草,满山岗, 羊儿吃得肥又壮。 2、开火车…… |
归 纳 小 结 |
1、同学们学会 了鼻韵母ang eng ing ong,整体认读音节ying 及它们的四声,读准了字音,认清了字形。 2、同学们能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。 |
布置作业与 预习导航 |
把所学拼音读给爸爸妈妈听,书写所学拼音并准备在班上展示。 预习下一课内容:1、拼读韵文、儿歌《彩虹》,2、试讲解意思 |
板 书 设 计 |
13、ang eng ing ong ang eng ing ong ying |
教 学 反 思 |
在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,在教学中我对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,并说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。关注每一个学生的发展。 |
课题 |
13、ang eng ing ong |
课时 |
2 | |
学 习 目 标 |
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。 2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。 3、能够根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。 |
课型 |
拼读书写 | |
重难点 |
能够根据音节拼读句子。 认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥” | |||
教学环节与设计 |
问题探究与方法 | |||
预 习 检 测 |
复习检查。 1、卡片认读an ang en eng in un ûn yi yin 说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么? 2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同? 3、拼读音节练习。 | |||
授课 |
一、三拼音练习。 q—i—üng→qiüng(手枪)ch—u—üng→chuüng(窗户) x—i—ïng→xiïng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)二、根据音节拼读句子。 1、自由拼读句子,说说句子讲了什么? 2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?小组讨论,班上交流。 | |||
完 成 目 标 一 | ||||
完 成 目 标 二 |
拼读儿歌。 1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。) 6、课后能够背诵儿歌。 | |||
完 成 目 标 三 |
认生字。 1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车) 2、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? |
巩 固 检 测 |
1、看谁听得清,找得对,读得准。 黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。 2、拼读音节:dà xiàng büng máng xìn fýng fýng zheng xÿng xing dýng long yíng huǒ chïng 3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。 |
归 纳 小 结 |
同学们在快乐中完成任务了我们的学习任务,同学们在课堂上能大胆表现自我,我要给小朋友小奖励。同学们还认识了九个字,其中就有老师二字,看同学们能写会更好。 |
布置作业与 预习导航 |
1、把今天学到的韵文儿歌展示给爸爸妈妈 。 2、用电影形式回忆今天所学知识 3、预习复习四(用自己喜欢的方式读,同桌互读) |
板 书 设 计 |
13、ang eng ing ong 看谁认的准 老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥 |
教 学 反 思 |
教学时,我首先把学生放在主体地位,给学生自由选择的机会,让学生自主尝试、体验、感悟,并进行了小组交流,相互补充纠正,使每个学生都有展示自己的机会,还让学生自由上讲台介绍自己认识的字母的读音和记忆方法,这就把课堂还给学生,让学生当小老师,有利于增强学生的自信心。还采了游戏活动形式,让学生在玩中学,乐中学。 |